2025년 10월 31일 영어도서관 서*희 Rising & Independent 북리포트 > 학습현황공개

 교재 분석

• 교재 제목: Everyday Words & Feelings – Based on 《A Girl, a Goat, and a Goose》

• 학습 주제:

  • 실생활 명사 및 감정 표현 학습

  • 문장 구성 훈련 (주어 + 동사 + 목적어/보어)

  • 동물/사람과의 상호작용 표현 연습

• 핵심 문법 요소:

  • 단수 주어와 동사의 일치

  • be동사 활용 (is, are)

  • 인칭대명사 I/me 구분

  • and 연결구문 (복수 주어 활용)

학습 포인트 및 실수 분석

1. 문장 만들기 활동

대표 문장 예시:

• I lives in a house. → ❌

• My friend like fish. → ❌

• Everyone is happy. → ✅

• My friend in me happy, too. → ❌

▶ 실수 유형:

• G (문법)

  • I lives → 주어 ‘I’와 동사 lives의 불일치

  • like → 단수 주어 ‘friend’에는 likes 사용해야 함

  • in me happy → 문장 구조 부정확, and I are happy 등으로 수정 필요

• W (작문)

  • 문장은 비교적 단순하지만, 인칭 대명사와 동사의 일치를 놓치는 등 어색한 조합 다수 존재

▶ 실수 원인:

• (3) ★개념 혼동★:

  • 주어-동사 일치(단수/복수 구분), 인칭대명사 ‘I’와 ‘me’의 구별

• (5) ★전략 부족★:

  • 간단한 문장을 쓸 때 ‘누가 + 무엇을 + 어떻게’에 대한 구조적 사고가 부족

▶ 개선 방향:

• I/he/she/they 등의 주어별 동사 형태 차이 반복 연습

• My friend and I / My friend and me 구문을 다양한 예문으로 구분 연습

• 짝 문장 정답 고르기, 그림 보고 주어 바꿔 말하기 등의 활동 활용

2. 철자 연습 활동 (Spelling Practice)

단어 목록:

house, little, fish, swim, live, hello, everyone, happy

▶ 실수 유형:

• V (어휘):

  • 대부분 정확하게 잘 반복했음

  • 눈에 띄는 철자 오류는 없음 (전체적으로 정자체로 안정적으로 쓰여 있음)

▶ 실수 원인:

• 철자 오류 없이 성실하게 반복함 → ★오류보다는 완성도와 정리력 우수★

▶ 개선 방향:

• 다음 단계에서는 철자만이 아닌 의미 연결 중심으로 확장 (예: fish → swim / happy → smile 등)

• 단어 간 짝짓기 게임(명사+동사 / 감정+표정) 등을 통해 어휘 간 연결성 강화

AI 수업 피드백 분석

• 피드백 방식:

  • ★직접 수정 + 올바른 문장 제시★ (and I are 등으로 수정 표시)

• 반응성:

  • 문장 작성 후 즉각적인 교정 제공

• 개인 맞춤성:

  • 문장별로 학생이 무엇을 놓쳤는지 바로잡아 주었으며, 복잡한 문장은 핵심만 수정

• 정서적 지원:

  • 직접적인 격려 문장은 없으나, 하트로 감싸 표시하는 방식에서 정서적 안정감 부여됨

▶ 종합 평가:
문법 오류에 대해 적절히 교정해주고, ‘and I’처럼 문장 구조를 자연스럽게 유도한 점이 좋습니다. 시각적으로 하트를 활용해 학생의 활동 전체를 긍정적으로 바라보고 있다는 점도 ★정서적 지지★ 면에서 효과적이었습니다.

종합 정리 (학부모용 리포트)

서*희 학생은 《A Girl, a Goat, and a Goose》 그림책을 바탕으로 일상 단어들을 활용해 문장을 만드는 활동을 진행했습니다. 단어 자체는 정확하게 쓰고 철자 연습도 성실하게 반복했으며, 특히 하트 표시가 되어 있는 페이지는 아이가 자신 있게 활동을 마무리했다는 좋은 증거입니다.

다만 문장을 만들 때에는 ‘I lives’, ‘My friend like fish’, ‘My friend and me happy’와 같이 주어와 동사의 형태를 일치시키는 부분에서 실수가 있었습니다. 이런 실수는 문장을 구성할 때 말하고 싶은 내용을 먼저 생각한 뒤 문법을 나중에 맞추려는 사고방식에서 자주 나타납니다. 이는 오히려 아이가 ★주체적으로 표현하려는 노력★을 하고 있다는 긍정적인 신호로도 볼 수 있습니다.

선생님께서는 아이의 표현을 바로잡으면서도 ‘and I’ 같은 정확한 표현으로 수정해주셨고, 하트로 감싸며 긍정적인 분위기를 유지해주셨습니다. 이런 지도 방식은 아이가 실수를 두려워하지 않고 편안하게 영어 표현을 시도하게 해줍니다.

★서*희 학생은 단어를 넘어서 ‘문장 속에서 어떻게 쓸 수 있을까’를 생각하며 활동하고 있습니다. 앞으로는 문장 구조(주어-동사-목적어)를 조금 더 명확히 정리하는 연습을 병행한다면, 훨씬 더 자연스럽고 정확한 표현으로 발전할 것입니다. 아이의 성실한 자세와 창의적인 문장 시도는 매우 칭찬받아 마땅합니다!