2025년 8월 4일 영어도서관 조*은 Super 문법& Free writing & 취약문법10 > 학습현황공개

교재 분석 결과 (조*은 학생 / 여자 / 2025년 8월 4일)

???? 교재 제목:

★ 불규칙 동사와 복합문 작문 연습: 중급 문법·쓰기 통합 교재 (B1.1~B1.2) ★

???? 주요 학습 영역:

• 불규칙 동사 과거형 암기 및 활용

• 부정문/의문문 쓰기 훈련 (didn’t + 동사원형)

• 간접화법, 수동태 등 문법 요소 포함된 작문

• 감정 표현 및 상황 설명하기 (CEFR A2~B1 Task 연습)

• 연결어 사용 (although, because, when 등)

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???? 실수 유형 및 분석

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????‍???? 교사 피드백 분석

• ★피드백 방식: 직접 수정 + 유도 힌트 제공 혼합형

• ★보조 지표 평가:

※ 특히 쓰기 과제에서 문장을 바로잡는 방식이 명확하고 구체적이어서 학습자가 쉽게 이해하고 반영할 수 있도록 설계되어 있음.

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???? 종합 학부모 리포트: 조*은 학생의 영어 학습 진단

안녕하세요!
조*은 학생의 영어 학습 자료를 꼼꼼히 분석해 본 결과, 아이가 현재 B1 수준의 문장 이해 및 응용 능력을 바탕으로 다양한 문법 구조와 작문 활동에 도전하고 있다는 점이 매우 인상 깊었습니다.

이번 활동에서는 불규칙 동사의 과거형, 간접화법, 수동태, 이유와 대조 연결어 등 다소 복잡한 문법 요소들을 실제 문장 속에서 어떻게 활용하는지를 배우는 수업이 중심이었습니다. 조*은 학생은 특히 불규칙 동사의 활용과 같은 기억 기반 활동에서 매우 뛰어난 정확도를 보였으며, 문장의 시제나 주어-동사 일치도 점점 더 안정적으로 쓰고 있었습니다.

다만, 간접의문문이나 연결 표현 사용, 문장 구조 확장에서는 아직 약간의 혼동이 보였어요. 예를 들어 “how much did it know”는 간접의문문에서는 어순을 평서문처럼 유지해야 한다는 규칙이 아직 익숙하지 않은 모습이었고, “help hard people”이라는 표현에서도 단어 선택의 정확도가 조금 떨어졌습니다. 이는 자연스러운 문장 구성을 위한 전략 부족과 약간의 어휘 미숙에서 비롯된 것으로 보이며, ★짧은 말하기 활동을 통한 구조 정리★를 함께 병행해주시면 큰 도움이 될 것입니다.

무엇보다 조*은 학생이 영어 문장을 단순히 암기하는 것이 아니라, 자신의 감정이나 의견을 표현하는 도구로 활용하려는 모습이 매우 좋았습니다. “I felt nervous and scared when I got lost”, “I helped my friend’s brother” 등은 실제 상황 기반의 문장으로 아이가 영어로 생각을 표현하고 있다는 점에서 매우 높은 교육적 의미가 있습니다.

선생님께서도 하나하나 문장을 직접 수정해 주시며 학습의 방향을 잡아 주셨고, 아이가 실수했을 때도 “이건 이렇게 바꿔볼까?” 식의 유도형 코멘트가 잘 들어가 있어 학습 부담 없이 즐겁게 수정하고 배워가는 환경이 조성되고 있었습니다.

조*은 학생은 지금처럼 꾸준히 자신의 생각을 영어로 표현하려는 시도를 이어가며, 문법의 정확성과 표현의 다양성 두 가지를 동시에 발전시켜 나갈 수 있을 것으로 기대됩니다. 집에서도 대화 주제를 바탕으로 간단한 문장으로 말해보는 활동을 병행해 주시면 더욱 좋습니다!

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