2025년 5월 29일 영어도서관 & 내신3반 그룹 이*준 Super 북리포트 > 학습현황공개

 교재 분석

• 교재 제목: ★의견을 말하는 글쓰기 연습 (Narrative & Opinion Writing)

• 주요 문법 요소: 시제 일치, 주어-동사 일치, 접속사 사용, because/so/and 등 논리 연결어

• 핵심 어휘 주제: 동물원, 계절, 영화 vs 책, 하루 일과, 야외 활동 등 실생활 기반 주제

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???? 학습 포인트 및 개선 과정

1. 실수 유형 분석

• 문법(G):

  • 시제 혼동 (과거 vs 현재): “we go to see a movie” → 과거형 필요

  • 주어-동사 불일치: “they can also be about animals” → 정확하지만 전반적 흐름에서 생략/중복 많음

  • 부정문 오류: “I don’t sleepy” → ‘sleepy’는 형용사로 동사 don’t와 결합 불가

• 어휘(V):

  • 단어 선택 미흡: “the space is too small to” → 문장이 불완전하게 끝남

  • 동사/형용사 오용: “It’s funnier to watch movies” → funnier는 비교급, 문맥상 어색

• 작문(W):

  • 문장 연결 부자연스러움: “After the movie, we ate meat for dinner.” → 흐름이 뜬금없음

  • 이유 제시 연결어 사용이 미흡하거나 반복됨: “because, because, because” 구조 반복

• 독해(R):

  • 일부 지문은 제시 문장/표현 힌트를 활용하지 않거나, 해석 이해 부족한 채로 사용

2. 실수 원인 분석

• (1) 이해 부족:

  • because/so 등 논리적 연결어 의미나 용법에 대한 이해 부족

• (3) 개념 혼동:

  • 현재 vs 과거 시제의 기능 구분 미숙

  • “don’t + sleepy” 등 품사 구별 오류

• (5) 전략 부족:

  • 문장 구성 순서에 대한 전략 부족

  • 아이디어를 연결하는 서술 흐름이 단편적

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???? 개선 방향 제안

• ▶ 시제 연습 강화: '오늘', '어제', '내일' 등 시간 표현과 시제를 시각 자료로 연계하여 학습

• ▶ 논리 연결어 정리하기: because/so/but/and의 쓰임을 비교하고, 한 문장에 1~2회만 사용하도록 지도

• ▶ 문장 순서 맞추기 활동: 어순 전략을 기르기 위한 문장 순서 배열 게임 추천

• ▶ 품사 분류 활동: 형용사 vs 동사, 명사 등 주요 품사의 기능을 간단한 카드 형태로 구분 연습

• ▶ 모범 답안 따라쓰기 활동: CEFR A2~B1 수준의 예문을 보고 따라 쓰며 흐름 익히기

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????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식:

  • 대부분 직접 수정(문장 위에 교정)

  • 부분적으로 힌트 제공(밑줄 또는 화살표, 질문 부호)

• 보조 분석 지표:

  • ★ 반응성: 학생의 주요 오류에 대해 바로 교정한 흔적 다수 → ★ 높음

  • ★ 개인 맞춤성: 같은 실수에 대해 반복 지적, 단어 선택의 오류는 학년 수준 고려하여 수용적 → ★ 보통

  • ★ 정서적 지원: 격려 문구는 보이지 않음. 단, 오답만 표시한 형태이므로 정서적 부분은 약함 → ★ 낮음

※ 향후 긍정적 피드백 문구(예: “Great idea!”, “You used ‘because’ well here!”)의 병행 필요

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???? 종합 정리 (학부모 안내용)

안녕하세요, 이하준 학생의 5월 29일 영어 글쓰기 학습 리포트입니다.

하준이는 친구와의 하루, 동물원에 대한 생각, 계절과 독서 등 다양한 주제에 대해 자신의 생각을 영어로 써보는 활동에 참여했습니다. 아직 시제와 연결어 사용에서 다소 혼동이 있었지만, 본인의 경험을 바탕으로 문장을 만들어내려는 적극적인 시도가 눈에 띄었습니다. 특히 'because', 'after', 'and' 같은 연결어를 많이 사용해보려는 점은 앞으로 큰 강점이 될 수 있어요.

다만, 과거 시제를 현재 시제로 쓰거나, ‘sleepy’처럼 형용사를 동사처럼 사용하는 등 개념 혼동이 일부 보였고, 문장 순서나 흐름에서 조금 어색한 부분들이 있었습니다. 이러한 부분은 시제 정리표나 품사 구분 활동, 문장 구성 순서 게임 등을 통해 충분히 개선될 수 있습니다.

선생님께서 대부분의 문장을 직접 수정해주시긴 했지만, 아이가 스스로 정답을 유추해볼 수 있도록 약간의 유도 질문이나 긍정적 피드백이 추가된다면 더욱 효과적인 학습으로 이어질 수 있습니다.

★ 하준이는 아이디어가 풍부하고, 영어로 표현해보고자 하는 의욕이 강한 학생이에요. 앞으로는 짧은 문장이라도 문법적으로 정확하게, 그리고 의미가 연결되도록 쓰는 연습을 이어간다면 훨씬 더 자신 있게 쓸 수 있을 거예요!

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