2025년 9월 29일 중등1;1맞춤 문법& 서술.논술 글쓰기 Inter Free writing 이*준 > 학습현황공개

Grammar

• 강점:

  • 이번 수업은 대명사(주격·목적격·소유격) 복습, 현재진행형(be + -ing), 형용사 및 전치사 표현을 종합적으로 복습하는 중간점검 형태로 진행되었습니다.

  • **소유격(my, your, his, her, their)**과 **소유대명사(mine, yours, theirs)**를 문맥에 따라 구별해 쓰는 능력이 향상되었습니다. (This is her bag. / That bag is mine.)

  • 현재진행형 문장 구조를 안정적으로 유지하며 시제 일치가 정확했습니다. (The boy is sitting on the chair. / The girl is reading a book.)

  • 형용사 위치(be + 형용사)와 전치사 표현(in the basket, on the chair, next to the flowers)을 정확히 활용했습니다.

• 보완점:

  • 목적격 대명사(me, him, her, them)와 주격(I, he, she) 간 혼용이 가끔 나타났습니다.

  • 현재진행형에서 주어-동사 일치 실수가 여전히 간헐적으로 보임 (They is playing → They are playing).

  • 형용사를 중복해 사용하는 문장(예: The flower is tall and tall)이 있어, 의미적으로 다른 형용사 조합이 필요합니다.

• 학교 연계:
  이번 중간점검 내용은 **중학교 1학년 2학기 중간고사 문법 범위(대명사, 현재진행형, 형용사·전치사 활용)**와 완전히 일치합니다.
  실제 시험에서 “대명사 바꾸기, be + -ing 시제 전환, 형용사 위치 선택” 문제 유형이 그대로 출제됩니다.

• 향후 과제:

  • 목적격 vs 주격 구별 Drill (I → me, he → him, they → them).

  • 형용사 다양화 훈련 (beautiful, peaceful, cheerful, colorful 조합).

  • 현재진행형 문장을 일상 표현으로 확장하기 (I am studying English now. / My mom is cooking dinner.).

Writing

• 강점:

  • 그림 묘사 글쓰기에서 현재진행형 문장을 잘 적용했습니다.

    • “The boy is sitting on the chair.”

    • “The fairy is flying in the air.”

    • “The children are reading books under the sky.”

  • 형용사와 전치사 표현을 다양하게 활용하려는 시도가 꾸준했습니다. (between the flowers, in the air, under the fairy lights).

  • 감정 표현에서도 *“The boy looks happy and calm.”*처럼 단어 선택이 풍부해졌습니다.

• 보완점:

  • 문장이 반복되거나 주어가 계속 “The boy”로 시작하는 등 문장 구조의 다양성이 부족합니다.

  • 연결어(and, while, also)가 부족하여 문장 간 자연스러운 흐름이 떨어집니다.

  • 일부 형용사의 철자 오류가 보였고 (colorfull → colorful), 문장 부호 사용이 일정하지 않았습니다.

• 학교 연계:
  이번 그림 묘사 과제는 중학교 1학년 2학기 서술형(현재진행형·형용사·전치사 활용) 단원과 완전 동일한 유형으로, 서술형 수행평가 대비용 실전 훈련이 되었습니다.

• 향후 과제:

  • 주어 반복 줄이기: The boy is sitting. The boy is reading. → The boy is sitting and reading a book.

  • 문장 연결어 추가: and, while, also, because 등 활용.

  • 형용사 철자 및 다양성 향상 훈련 (bright, gentle, peaceful, calm, joyful).

Grammar-to-Writing Transfer

• 활용된 부분:
  문법에서 배운 대명사, 현재진행형, 형용사·전치사 표현이 글쓰기에서 효과적으로 활용되었습니다.
  예: He is holding his book under the fairy lights. → 주격·소유격·현재진행형 모두 반영.

• 아쉬운 점:
  문장 구조의 다양성(접속사 활용, 복합문 구성)은 여전히 제한적.

• 평가: 활용도 높음

Overall Feedback

• Grammar 요약: 대명사·현재진행형·형용사·전치사 표현의 이해가 우수하며, 문법 적용력이 한층 강화됨. (중1 2학기 중간고사 대비 완성도 높음)

• Writing 요약: 문장 구조는 명확하고 현재진행형 활용이 뛰어나지만, 문장 연결과 어휘 다양성이 부족함.

• Grammar-to-Writing Transfer: 문법 지식이 글쓰기에 잘 반영되어 있음.

• 시험 대비성: 이번 학습은 중간고사 문법+서술형 그림 묘사 범위를 완전히 포괄함.

종합 성취 평가

• Grammar: A

• Writing: B+

• Grammar-to-Writing Transfer: 높음

학부모 보고서

이유준 학생은 이번 주 대명사, 현재진행형, 형용사·전치사 표현을 복습하며 중간점검 형식의 Grammar & Writing 통합 학습을 진행했습니다. 문법 이해도는 우수하며 문장 구성력도 안정적입니다. 다만 글쓰기에서는 주어 반복과 연결어 부족이 아쉬워, 앞으로 문장 확장 및 연결 표현을 집중 훈련할 예정입니다. 현재 수준은 중간고사 문법·서술형 수행평가 대비 우수 수준으로 평가됩니다.