2026년 1월 12일 영어도서관 우*석 Advanced 북리포트 & 맞춤 취약문법10 > 학습현황공개

1. 교재 분석

• 활동 주제:

  • 캐릭터 분석, 사건 전개 정리, 인물 간 관계 표현

  • 주요 어휘를 활용한 문장 만들기 (greedy, roast, cookies, miserable 등)

• 핵심 문법 요소:

  • be동사 + 감정/상태 표현 (He is grumpy)

  • 접속사 사용 (because, so)

  • 소유격 사용 (my dog’s chocolate)

• 목표 기능:

  • 독해(R), 작문(W), 어휘(V) 통합 활용

2. 학습 포인트 및 개선 과정

• 문법(G):

  • 시제 일치 오류 (makes miserable because he wanted → 과거-과거 유지 필요)

  • 단수/복수 혼동 (moments → time)

• 어휘(V):

  • greedy, grumpy, roast, cookies 등의 활용은 우수

  • 일부 어휘 사용이 문맥상 부적절함 (birthday dog → my dog’s birthday)

• 작문(W):

  • 인물 관계 표현이 간단한 연결어로 처리되어 구조 확장이 부족함

  • 글 전체에서 ‘so’, ‘because’ 등 연결어 반복 사용으로 문장 다양성 부족

| 실수 원인 분석 |
① 이해 부족:

• 감정 설명과 이유를 연결할 때 시제 일치와 문맥 흐름 고려가 부족함
  ② 전이 오류:

• 한국어 표현의 직역에서 어색한 구문 발생 (every moment → all the time)
  ③ 전략 부족:

• 글의 흐름을 사건별로 요약하거나 인물 중심으로 정리하는 전략 부족

| 개선 방향 제안 |
▶ 시제 일치 시각 정리 훈련

• ‘과거 이야기 요약 = 전부 과거 시제’라는 시제 고정 원칙 반복 연습
  ▶ 자연스러운 영어식 표현 훈련

• ‘매 순간 싸운다’ → They fight all the time과 같은 표현 비교 학습
  ▶ 문장 구조 다양화 연습

• ‘because’ 이외의 표현으로 이유를 나타내는 방법 학습 (e.g., so that, since)

3. AI 수업 평가

4. 학부모용 종합 정리

우*석 학생은 『Horrid Henry’s Christmas Lunch』를 바탕으로, ★이야기의 흐름과 인물의 감정을 파악하고 문장으로 표현하는 연습★을 성실하게 수행하였습니다.

‘Peter는 친절하고 똑똑하다’, ‘Henry는 Peter와 자주 싸운다’와 같은 문장을 직접 써 보면서, 이야기 속 인물들의 성격과 관계를 잘 이해하고 있음을 보여주었습니다.
또한 ‘grumpy’, ‘greedy’, ‘roast’, ‘cookies’ 등 책 속 단어를 활용하여 스스로 문장을 만드는 능력도 향상되고 있습니다.

몇몇 문장에서는 시제 혼동이나 어순의 오류가 있었지만, 선생님의 섬세한 피드백과 교정을 통해 아이가 ★더 자연스럽고 정확한 문장★으로 고쳐나가고 있는 과정입니다.

앞으로는 문장 구조 다양화 훈련과 영어식 표현 패턴을 통해 아이의 표현력이 더 탄탄하게 다듬어질 수 있도록 지도할 예정입니다.

[B] ★비문학 주제 통합 활동 분석

주제: Ecosystems (생태계) – CEFR A2 기준

1. 교재 분석

• 활동 주제:

  • 주요 개념 이해: ecosystem, environment, adapt, compete, collect

  • 정의 이해 및 요약 훈련

  • 원인과 결과 구조 표현 (Cause & Effect)

• 핵심 문법 요소:

  • 명사 정의 표현 (An ecosystem is…)

  • 조동사 must + 동사원형

  • 복수형 및 관사 사용

• 목표 기능:

  • 독해(R), 문법(G), 어휘(V), 요약(W)의 비문학 통합 적용

2. 학습 포인트 및 개선 과정

• 문법(G):

  • 정의 문장에서 단어 중복 또는 누락 (thing and nonliving thing → 중복)

• 어휘(V):

  • 핵심 단어 ecosystem, adapt, compete, collect 정확히 사용

  • living / nonliving 구분 정확

• 작문(W):

  • 요약문 작성 시 구조는 명확하지만 간결하게 정리하는 능력은 보완 필요

| 실수 원인 분석 |
① 개념 혼동:

• 정의문 작성 시 표현을 연결하다가 반복 사용 발생
  ② 전략 부족:

• 요약문을 간단한 구조로 정리하는 능력 부족 (An ecosystem is made of… 뒤 나열식 구조)

| 개선 방향 제안 |
▶ 정의문 쓰기 공식화

• A(n) ___ is ___ that... 구조 반복 연습
  ▶ 시각 자료 활용 요약 훈련

• 생물/무생물 분류 그림 → 한 문장 요약
  ▶ Cause & Effect 구조 훈련 강화

• because / so / in order to 등의 원인 결과 연결어 비교 연습

3. AI 수업 평가

4. 학부모용 종합 정리

우*석 학생은 이번 비문학 활동에서 ‘생태계(Ecosystem)’라는 주제를 다루며 ★자연 환경과 생물의 상호작용★에 대해 배웠습니다.
‘adapt, compete, collect’와 같은 단어를 정확히 이해하고, “Squirrels collect food to survive.” 와 같은 문장도 스스로 작성해보며 ★어휘의 실제 활용★을 익히고 있습니다.

정의문 쓰기 활동에서는 *“An ecosystem is made up of living and nonliving things”*와 같은 문장을 완성하며 과학 개념을 영어로 표현하는 훈련을 잘 수행했습니다.

비록 일부 문장에서 단어가 반복되거나 문장이 길어지는 경우가 있었지만, 교사의 따뜻한 피드백과 하트 격려 속에서 점점 더 ★정확하고 간결한 문장 구성★이 가능해지고 있습니다.

앞으로는 원인-결과 구조나 정의문 쓰기 패턴을 좀 더 많이 연습하여, ★정보를 정리하고 전달하는 능력★을 더 키워줄 계획입니다.