2026년 1월 8일 영어도서관 노*지 Super 북리포트 & 맞춤 취약문법10
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작성일 26-01-13 13:53
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교재 1: 맞춤형 문법 문제 10선 (B1.1~B1.2 수준)
◎ 교재 분석
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핵심 문법 항목:
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관계대명사 (who / which / that / when)
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목적격 관계대명사 생략
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5형식 문장 (사역동사 make, 지각동사 see 등)
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문장 연결 및 어휘 다양성
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직유(simile) 표현과 짧은 글쓰기
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◆ 실수 유형 및 분석
| 문항 | 실수 유형 | 오류 예시 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 관계대명사 구별 | G | ‘I know the girl __ is wearing glasses’ → ‘who’ 정답 도출 성공 | - | 복습 유지 |
| 지각동사 용법 | G | ‘I saw her __ (sing)’ → ‘sing’ 정답 선택 정확 | - | 문형 구조 정리 지속 유지 |
| 사역동사 용법 | G | ‘She made me __ the report’ → ‘do’ 정답 정확 | - | 복습 유지 |
| 문장 연결 | W | ‘She cried. I saw her.’ → ‘I saw her cry’로 잘 변환함 | - | 복습 유지 |
| Simile (직유) | W + V | ‘The flower was as red as apple’ → 단어 반복, 어휘 다양성 부족 | ★전이 오류 + 전략 부족 | ▶ 감각 어휘 목록 확장 및 비유적 표현 다양화 훈련 필요 |
| 짧은 글쓰기 | W | ‘The dog was as small as a rat’ 등 문장 자체는 정확하나 창의성 부족 | ★전략 부족 | ▶ 비교 대상의 참신함을 이끌어내는 유도 질문 추가 필요 |
◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식:
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★직접 수정 + 오답 표시
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Simile 표현에 어휘 확장 요청, 철자 오류(stadium) 수정
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보조 지표 평가:
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★반응성: 즉각적 문장 수정 및 코멘트
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★개인 맞춤성: 반복된 표현 대신 창의적 사고 유도
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★정서적 지원: 하트 표시 활용, 긍정적 피드백 적절
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???? 교재 2: 북 리포트 – The Kidnapped King (A to Z Mysteries)
◎ 교재 분석
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학습 활동:
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등장인물 및 배경 소개
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이야기 흐름 정리 (beginning → middle → end)
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인물 간 관계 설명 및 감상 쓰기
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포인트:
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미스터리 장르의 전개 방식 파악
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이야기 요약력 및 핵심 정보 정리력 향상
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◆ 실수 유형 및 분석
| 항목 | 실수 유형 | 오류 예시 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 인물관계 설명 | R | ‘Josh is smart and clever. And Dink kidnapped Sammy’ → 문맥 혼동 | ★이해 부족 | ▶ 주요 사건 순서도 작성 후 정리 활동 추천 |
| 감상 표현 | W | ‘I didn’t like the book because...’로 시작했지만 이유 불명확 | ★전략 부족 | ▶ 감정 표현 이유 구체화 훈련 (ex. too hard, confusing, etc.) |
| 문장 연결 | W | 단문 중심, 접속어 미사용 | ★전략 부족 | ▶ “so”, “but”, “then” 등의 연결어 활용 훈련 필요 |
◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식:
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★긍정적 피드백 강조 (하트 표시 다수)
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문법 오류보다 내용 이해 위주 피드백
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보조 지표 평가:
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★반응성: 모든 문항에 체크 및 피드백 제공
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★개인 맞춤성: 문장 길이, 어휘 수준을 고려한 적절한 지도
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★정서적 지원: 감정 표현 격려, 부담 없는 수업 분위기 유도
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???? 읽기 자료: The Kidnapped King (A to Z Mysteries)
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책 수준:
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Lexile: 410L / BL: 3.4 (초3~중1 대상)
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탐정물 시리즈로 사건 전개, 추리력, 인물 간 관계 파악에 초점
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학생 연계도 분석:
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사건 이해는 비교적 명확했지만, 인물 행동 해석과 관계 연결에서 ★일부 혼동 발생
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스토리 요약 능력은 향상 중이며, 핵심 인물(주인공 3인)의 특징 정리도 가능
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???? 종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요.
1월 8일 노*지 학생은 문법 연습과 북 리포트 활동을 통하여
영어 문장 구조와 이야기 이해력을 함께 키워가는 학습을 진행했습니다.
문법 문제에서는 관계대명사, 지각동사, 사역동사 등 다양한 문형을 정확하게 이해하고 활용하였으며,
5형식 구조를 자연스럽게 문장에 적용하는 능력이 특히 우수했습니다.
또한 직유(simile) 표현과 짧은 글쓰기 활동에서는 다소 반복적인 단어 사용이 있었지만,
의미 전달력은 뚜렷했고, 교사의 피드백을 통해 표현 확장의 가능성이 확인되었습니다.
★읽기 활동에서는 The Kidnapped King의 줄거리와 등장인물에 대한 이해도를 기반으로
북 리포트를 작성하였으며, 이야기의 전개 흐름은 비교적 잘 정리되었습니다.
다만, 일부 인물 간 관계를 혼동하거나 감상문에서 이유 설명이 부족했던 점은
앞으로도 ★읽기 후 말로 정리하기 → 쓰기로 확장하는 반복 학습을 통해 개선될 수 있습니다.
무엇보다도 ★노*지 학생은 꾸준하고 성실하게 과제를 수행하며
교사의 피드백을 적극 반영하려는 태도를 보여주고 있습니다.
앞으로는 표현력을 더욱 넓히는 활동(유의어 학습, 연결어 활용 등)을 통해
글쓰기와 말하기 능력이 동시에 자라날 수 있도록 함께 응원하겠습니다.
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