2025년5월 29일 영어도서관 윤*정 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

교재 사진 분류 기준 안내

업로드된 자료는 다음과 같은 성격을 지닙니다:

1. 『Miss Daisy Is Crazy!』 리더스북을 기반으로 한 북 리포트 (Book Report, Summary, 감상 작성 포함)

2. 주요 단어 학습을 기반으로 한 문장 쓰기(Making Sentences)

▶ 책 내용과 어휘 활동이 서로 유기적으로 연결된 구성으로 판단되어,
→ **하나의 통합 활동(리딩 기반 쓰기 및 어휘 활용)**으로 분석합니다.

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???? 교재 분석

• 교재 제목: ★리더스북 기반 쓰기 & 어휘 응용 활동

• 활용 도서: My Weird School: Miss Daisy Is Crazy! (by Dan Gutman)

• 활동 유형:

  • 책 내용 요약 및 감상 정리

  • 주요 단어를 활용한 문장 쓰기

  • 인물 분석 및 의견 서술

• 핵심 문법 요소:

  • 주어-동사 일치

  • 대명사 사용(she/he/they)

  • 시제 일관성(현재/과거)

  • 문장 확장 표현(부사, 전치사구 등)

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???? 학습 포인트 및 개선 과정

1. 실수 유형 분석

• 문법(G)

  • 대명사 사용 혼동:
    “My favorite character is Andrea, because she is adorable.” → 정확히 수정됨

  • 시제 혼용:
    *“A.J. is second grade and his teacher is…”*에서 “was” 필요했을 상황

  • 관사 및 소유격 누락:
    예: “She have a injure clue.” → has / an injury로 수정 필요

• 어휘(V)

  • “comic funny” → 중복 어휘 선택: ‘comic’과 ‘funny’는 의미가 중복되므로 하나로 정리

  • “injure” → 명사/동사 혼용 오류: “an injury” 또는 *“injured”*로 바르게 수정되어야 함

• 작문(W)

  • 핵심 내용을 요약할 때 논리 순서와 사건 흐름이 잘 정리되어 있음

  • 다만 철자 실수(spelling of easy words), 단어 선택의 혼동이 드물게 나타남

  • “This book is comic funny and serious.” → 표현 간 충돌이 있음
    → 문체 목적이 명확하지 않음 (웃기면서 진지하다는 내용은 논리적 연결 필요)

• 독해(R)

  • 줄거리 요약과 인물 분석은 비교적 충실하며, 주제 이해력도 우수

  • 주요 사건 정리와 반전(“Miss Daisy can read!”) 포인트를 잘 잡음

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2. 실수 원인 분석

• (1) 이해 부족:

  • injure → 명사/동사 구분에 대한 개념 부족

• (3) 개념 혼동:

  • comic funny, teacher is/who was 등 중복 구조 또는 시제 불일치

• (4) 전이 오류:

  • 한국어식 사고(예: “그 선생님은 귀엽다” → “Miss Daisy is cute.”)에서 문장 완결성 누락

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???? 개선 방향 제안

▶ 단어 품사 구별 활동

• injury/injure/injured 같은 형태 변화를 비교하는 표 제작

• 명사/동사/형용사 구분과 문장 속 용례 찾기

▶ 시제 일치 정리 활동

• 책 내용 정리는 일반적으로 과거 시제를 사용한다는 원칙 연습

• “He says” vs “He said” / “They think” vs “They thought” 구분 훈련

▶ 문장 연결 연습 (but, and, so)

• ‘comic but serious’ → although it is comic, it is also serious 등 구조적으로 매끄러운 연결법 제시

▶ 글쓰기 목표 제시 훈련

• 줄거리 요약 vs 감상 구분

• “재미있다” → 왜 재미있는가? → 인물 / 상황 중심으로 근거 덧붙이기 훈련

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????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식:

  • 직접 수정 + 대체 문장 제시

  • 단어 선택, 품사 수정, 어순 조정까지 상세히 교정

  • 일부 문장은 새롭게 모범 문장으로 재작성하여 제시

• 보조 분석 지표:

  • ★ 반응성: 거의 모든 문장에 오류 표시 및 수정 있음 → 매우 높음

  • ★ 개인 맞춤성: 수준에 맞는 문장 대안 제시 + 한글 의미 병기(예: injury 설명)

  • ★ 정서적 지원: 격려 문구는 없으나 반복적 체크와 코멘트로 학생의 의도 파악에 충실함 → 중상 수준

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???? 종합 정리 (학부모 안내용)

안녕하세요, 윤다정 학생의 5월 29일 영어 활동 리포트입니다.

이번 활동은 『Miss Daisy Is Crazy!』라는 재미있는 챕터북을 읽고, 그 줄거리를 요약하거나 느낀 점을 적고, 새롭게 배운 단어들을 문장에 적용해보는 복합 쓰기 활동이었어요. 다정이는 책 내용을 꽤 잘 이해하고 있었고, *Miss Daisy가 사실은 책을 읽을 수 있다!*는 중요한 반전도 정확히 짚어냈어요.

단어 ‘injure’, ‘attendance’, ‘cheerfully’ 같은 어휘도 문장에 적절히 넣어보려는 시도가 좋았고, 일부 문장에서는 선생님의 안내에 따라 더 자연스러운 형태로 고쳐 쓰는 연습도 했습니다. 특히 “The sun sets in the evening.”처럼 시간 표현까지 정확히 확장하는 문장은 아주 훌륭했어요!

다만 문장 안에서 품사 구별(명사/동사), 시제 통일, 단어 중복 사용 주의(comic/funny) 같은 점은 앞으로 조금 더 연습하면 좋을 부분이에요. ★ 하지만 아이디어를 표현하려는 열정이 크고, 문장을 완성해내는 힘이 또렷하게 느껴졌습니다. 앞으로는 모범 문장을 따라 쓰거나, 감상 표현 확장을 더 연습해 보면 더 자신 있는 글쓰기를 할 수 있을 거예요!

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