2025년 8월 11일 영어도서관 김*화 Rising 북리포트 & 취약문법10 > 학습현황공개

1. 교재 분석

• 읽기 교재:
  ① N-O Spells No! (Hello Reader Level 2)
  ② The Berenstain Bears: Honey Hunt Helpers (I Can Read Level 1)

• 활동지:

  • 새 어휘 5개(broccoli, flush, frown, mumble, stubborn)로 문장 작성

  • Book Report(인물·배경·줄거리 요약)

  • 맞춤형 문법 문제(A1.4 → A2.1 난이도)

  • 시제·접속사 활용한 문장 확장

• 핵심 학습 목표:
  ① 새 어휘를 의미에 맞게 적용
  ② 단순 과거 시제 정확도 향상
  ③ 기본 접속사(because, and)로 문장 연결
  ④ 읽기 내용 기반 요약 능력 강화

• 제목 제안: ★“어휘 활용과 과거시제 문장력 향상을 통한 읽기-쓰기 통합 수업”★

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2. 학습 포인트 및 개선 과정

실수 유형 및 예시

• G(문법)

  • 시제 오류: While I read a book → While I was reading a book

  • 3인칭 단수·관사 누락: “He have piece of lava” 유형과 유사하게 관사 누락 위험

  • 동사원형/과거형 혼동: eat → ate는 수정받음

• V(어휘)

  • broccoli, flush, frown, mumble, stubborn은 의미 이해 및 적용 가능

  • 하지만 일부 문장에서 상황 맥락이 다소 단순 (예: broccoli는 좋아한다/싫어한다 외 다른 표현 부족)

• W(작문)

  • Book Report에서 형용사 선택이 부정적인 단어(lazy, ugly, grumpy) 위주 → 긍정·중립 어휘도 사용 연습 필요

  • 접속사 because 사용은 가능하나, 뒤 절의 시제·어순 불안정

• R(독해)

  • 읽은 책 내용의 장소·시간·주제 파악은 정확

  • Supporting characters 설명에서 관계를 짧게 표현 → 세부 묘사 부족

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3. 실수 원인 분석

1. 이해 부족 – 진행시제와 과거시제 혼용 규칙

2. 부주의 – 과거형 변환 시 일부 동사 놓침

3. 전이 오류 – 한국어식 단순 형용사 나열

4. 전략 부족 – Book Report에서 인물·배경을 풍부하게 묘사하는 전략 미흡

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4. 개선 방향

• 문법:

  • While + 과거진행, 주절 + 과거 단순 구조 반복 훈련

  • 과거형 동사 미니테스트(규칙·불규칙 혼합)

• 어휘:

  • 긍정·부정·중립 형용사 세트로 인물 묘사 확장

  • 새 어휘를 ‘다른 상황’에 적용하는 확장 훈련

• 작문:

  • because, and, but, so 연결어 번갈아 사용하기

  • Book Report에 인물 성격 + 행동 예시 추가

• 독해:

  • Supporting characters 설명에 관계 + 역할 함께 포함시키는 연습

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5. AI 수업 평가

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 부분 힌트 제공★

  • 시제·동사 변환은 바로 교정

  • 어휘 확장은 힌트 제공(형용사 대체 제안)

• 반응성: 수정 즉시 반영, 틀린 동사형 반복 연습

• 개인 맞춤성: 현재 레벨(A1.4~A2.1)에 맞춘 짧고 명확한 예문 제시

• 정서적 지원: 체크 표시와 칭찬 코멘트로 자신감 유지

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6. 종합 정리(학부모용 리포트)

김*화 학생은 오늘 ★읽기-어휘-문법-쓰기★가 하나로 연결된 활동을 통해 영어 전반의 기초를 다졌습니다. 새 어휘를 이용한 문장 만들기에서 broccoli, flush, stubborn 등 생소한 단어도 맥락에 맞게 사용했고, Book Report에서는 책 내용을 장소·시간·주제별로 잘 정리했습니다.

과거시제 문법에서는 규칙·불규칙 동사형 변환을 대체로 잘 수행했지만, 진행시제와 과거시제를 섞어 쓰는 복합문에서 오류가 나타났습니다(예: While I read → While I was reading). 이는 규칙 이해와 반복 연습이 함께 필요합니다.

Book Report에서 인물 성격을 묘사할 때 부정적인 형용사 사용이 많았는데, 앞으로는 긍정·중립 어휘를 함께 사용하면 글이 한층 균형 잡히게 될 것입니다. 또한, supporting characters 부분에서 인물의 역할·행동까지 덧붙이면 내용이 풍부해질 것입니다.

긍정적인 점은 ★because, and 같은 접속사를 활용해 문장을 길게 쓰려는 시도★가 활발했다는 것입니다. 교사 피드백에 따라 시제·어휘를 즉시 수정하는 태도도 매우 좋았습니다.

앞으로는 과거시제 정확도와 어휘 다양화를 목표로, 짧은 회화·글쓰기 모두에서 새 표현을 적극적으로 써보는 활동을 이어간다면 김*화 학생의 문장력은 빠르게 성장할 것으로 기대됩니다.

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