2025년 9월 17일 영어도서관 서*희 Independent 북리포트 & 문장확장지 Sr1.0-1.9 > 학습현황공개

읽기 활동 및 단어 학습

• 읽은 책: Bubble Trouble (Scholastic Reader, Level 1)

• 보조 독서: Pizza Party (사진에 확인됨, 활동지는 없음)

• 학습 단어:

  • bubble, trouble, float, everywhere, sink, listen, round, there

???? 단어 뜻도 직접 한글로 정리하며, 의미를 이해하고 쓰기까지 이어졌습니다.

2. 철자 연습 (Spelling Practice)

• 각 단어를 반복하여 쓰는 연습을 진행

• 전반적으로 철자 정확도는 양호, 대부분의 단어를 올바르게 쓰고 있음

✅ 잘한 점

• bubble / float / trouble 등 난이도 있는 단어도 잘 기억하고 바르게 씀

• 스펠링 연습에 성실하게 참여했으며, 글씨도 또박또박 작성함

???? 개선할 점

• 일부 단어(예: everywhere, listen)의 스펠링에 약간의 혼동 발생 → 시각적 카드 학습 병행 추천

3. 문장 만들기 활동 (Making Sentences)

???? 실수 유형 분석:

• (1) 이해 부족: there 구문, 장소 전치사(in, at) 사용 미숙

• (2) 부주의: 동사 누락, 주어-동사 어순 생략

• (3) 개념 혼동: 장소 표현에서 전치사 + 명사 위치 어색함

???? 개선 방법 제안

• there is / there are 패턴 집중 훈련

• 장소/사물 짝짓기 활동 (ex. There is a sink in the bathroom.)

• 주어 + be동사 + 장소 구조 반복 쓰기 및 말하기 병행

4. 문장 확장 활동 (Sentence Expander)

• 기본 문장: John reads a book.

• 추가 단어를 활용하여 다음과 같이 확장함:

???? 지도의 초점

• a vs an 사용 규칙 복습 (a/e/i/o/u 앞에는 an)

• 부사의 위치 확인 (동사 앞 또는 뒤에 위치: reads quickly)

• 형용사/부사 구분 훈련 (quick vs quickly)

5. 교사 피드백

• ★오류에 대해 직접적인 첨삭 제공(빨간펜)

• 문법 설명 간단히 기입 (예: a/e/i/o/u → an 사용)

• "she did a different book" 등 학습 변경 사항도 명확히 기록됨

✅ 정서적 지원: 체크 및 스티커, 칭찬 문구는 없었지만, 일관된 구조적 피드백이 학습 안정성을 높임

종합 평가

서*희 학생은 오늘 수업에서 읽은 내용을 바탕으로 단어를 익히고, 문장을 만들며 확장까지 자연스럽게 이어가는 흐름에 잘 적응했습니다.
처음 접한 단어들임에도 불구하고 문장 속에 정확하게 쓰려고 노력한 흔적이 분명하며, 일부 문법적 오류는 학습 초기 단계에서 나타날 수 있는 정상적인 과정입니다.

무엇보다도 자신이 읽은 내용을 단어로 표현하고 문장으로 확장하는 활동에 적극적으로 참여했다는 점이 매우 칭찬할 만합니다.