2025년 9월 1일 영어도서관 임*단 Rising 북리포트 > 학습현황공개

교재 분석

• 교재 제목: How-to Writing: 카드 만들기 과정 설명하기

• 학습 주제: 절차 설명문(how-to writing) 작성

• 문법 요소: 시간 순서를 나타내는 연결어 사용 (first, next, last) + 간단한 명령문 구조

• 활동 목표:

  1. 일련의 동작을 시간 순서대로 표현하기

  2. 3단계 절차에 따라 문장을 완성하고 직접 작성해보기

???? 학습 포인트 및 개선 과정

• 실수 유형 분석:
  ▶ 어휘(V): 단어 생략 및 철자 오류
  ▶ 문법(G): 명령문 형태와 전치사 활용의 부정확함
  ▶ 작문(W): 문장 연결 및 문장의 완성도 부족

????‍???? AI 수업 평가

• 교사 피드백 방식:
  ▶ 직접 수정 + 강조 표시(빨간색으로 first, then, next, last 체크)

• 보조 지표 분석:

※ 학생의 철자나 작문 완성도보다는 ‘first, next, last’ 사용 여부만 중점 피드백됨.
→ 학생이 왜 틀렸는지 생각해보는 기회를 주기 위해 유도 질문 방식을 병행하는 것이 바람직함.

???? 종합 정리 (학부모 리포트)

안녕하세요.
임*단 학생이 이번 시간에는 ‘How-to Writing’, 즉 어떤 일을 순서대로 설명하는 글쓰기를 연습했어요.

예를 들어 ‘카드를 어떻게 만드는지’를 글과 그림으로 순서에 맞게 써보는 활동이었는데요,
★ 아이는 처음(First), 다음(Next), 마지막(Last)이라는 연결어를 잘 활용하며 기본 구조를 익혀가는 모습이었습니다.

다만 몇 가지 철자 실수(예: som → some, colord → colored)와
문장 안에서 목적어가 빠지는 표현(예: get some…?)들이 있었어요.
→ 이는 아직 영어 문장 구조에 대한 개념이 조금 헷갈리는 단계에서 나오는 자연스러운 실수입니다.

또한 단어 간격이 들쑥날쑥하거나 한 문장이 끝나기 전에 다음 단어로 이어지는 모습도 보였는데요,
이는 글쓰기의 전체 틀을 아직 머릿속에 그리지 못한 경우 자주 나타납니다.
★ 이런 경우는 초안 구성 훈련이나 그림으로 미리 순서를 정리한 후 글을 쓰게 하는 방식이 효과적입니다.

선생님께서는 연결어 사용 여부는 체크해 주셨지만,
아이의 문장 구조나 어휘 선택에 대한 직접적인 피드백은 부족했어요.
다음 활동에서는 아이가 ‘왜 틀렸을까?’를 스스로 생각해볼 수 있도록
질문을 통한 피드백이나 정서적 격려도 함께 이루어지면 더욱 좋을 것 같습니다.

총평하자면,
임*단 학생은 영어 글쓰기의 가장 기초가 되는 순서 글쓰기 구조를 잘 따라가고 있으며,
지속적인 반복과 의미 있는 피드백이 함께한다면 더욱 안정된 문장 구성 능력을 갖출 수 있을 거예요.
부모님께서도 아이가 틀린 부분을 부끄러워하지 않도록 격려해 주시고,
“어떤 순서로 했는지 말해볼까?”처럼 말하기로 연결해 보시면 학습 효과가 더 높아질 수 있습니다.