2025년 9월 1일 영어도서관 임*단 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

교재 분석

• 교재 제목: Book Report & Writing Purpose Based on “Miss Daisy Is Crazy!”

• 학습 주제:

  1. 읽은 책의 줄거리 요약 및 독서 감상 작성

  2. 작문 목적에 따른 글쓰기 연습 (to explain / to inform / to entertain / to persuade)

• 문법 요소:

  • 시제 일치 (현재 vs 과거)

  • 문장 연결어 사용

  • 반복 표현 회피

• 쓰기 전략 요소:

  • 주요 줄거리 요약 (Exposition, Conflict, Climax 등 구조화된 글쓰기)

  • 대상 독자(Audience)를 고려한 주제 선택과 표현

???? 학습 포인트 및 개선 과정

• 실수 유형 분석:
  ▶ 문법(G): 시제 불일치, 주어-동사 불일치
  ▶ 어휘(V): 표현 반복, 의미 선택 부정확
  ▶ 작문(W): 구조적 연결 미흡, 독립된 문장 구성 부족
  ▶ 독해(R): 주제문과 핵심 요소 파악 부족

????‍???? AI 수업 평가

• 교사 피드백 방식:
  ▶ 직접 수정 + 유도 질문 + 용어 재설명 병행

• 보조 지표 분석:

※ 전체적으로 문장 구조에 대한 직접 수정 + 표현 반복에 대한 구체적 언급 + 어휘 대체 제안 등 교정 중심 피드백
→ 그러나 학생의 강점에 대한 언급이 없다는 점은 아쉽습니다. 정서적 격려도 필요합니다.

???? 종합 정리 (학부모 리포트)

안녕하세요.
임*련 학생이 이번 활동에서는 『Miss Daisy Is Crazy!』라는 재미있는 챕터북을 읽고,
그 내용을 바탕으로 독후감과 목적 기반 글쓰기를 연습했어요.

책의 주요 내용인 학교가 싫은 주인공 A.J.가 엉뚱한 선생님과 함께 학교를 바꿔가는 이야기를
★ 서론, 갈등, 절정 구조로 요약해보는 활동이었는데요,
아이의 글에서는 주요 줄거리를 비교적 잘 기억하고, 이야기 전개 순서를 따라 쓰려는 노력이 보였답니다.

다만 일부 문장에서는 동사의 시제나 주어-동사 수 일치가 맞지 않거나,
‘then’을 반복해서 사용하는 등 문장 연결 표현이 다양하지 못한 점이 아쉬웠어요.
→ 예를 들어 *“then... then... then...”*과 같은 구조는
내용 전달이 단조롭게 느껴질 수 있기 때문에,
연결어 표현을 다양하게 바꿔 쓰는 연습이 필요합니다.
(예: after that, later on, finally, in the end 등)

또한 'teacher is not a teacher'와 같은 표현은 문법적으로 혼란스러울 수 있어
표현의 정확성과 논리성을 함께 생각하며 글을 다듬는 훈련이 필요해요.

선생님께서는 아이의 문장에 대해 직접 빨간 펜으로 수정하거나,
어휘 대체 표현(예: nuts = insane, mad 등)을 제공해주셔서
★ 학습에 실질적으로 도움이 되는 피드백을 주셨습니다.
다만, 아이가 잘한 부분에 대한 긍정적 피드백이 부족했던 점은 아쉽습니다.

총평하자면,
임*련 학생은 이야기 전체 흐름을 이해하고, 그것을 자신의 문장으로 풀어내려는 시도를 잘하고 있습니다.
앞으로는 조금 더 문장 간 연결과 문법적 완성도, 그리고 독자를 고려한 구성력을 발전시키면 좋겠어요.
가정에서도 "이 다음엔 무슨 일이 생겼지?" "왜 그렇게 됐을까?" 같은 질문을 함께 나누며
글의 흐름을 자연스럽게 말로 풀어보는 연습을 해주시면 학습에 큰 도움이 될 것입니다.