2025년 10월 27일 영어도서관 서*희 Rising & Independent 북리포트 & 문장확장지 SR1.0-1.9 > 학습현황공개

교재 분석

• 교재 제목: Winter & Santa Themed Vocabulary and Sentence Practice – Based on 《That’s Not Santa!》

• 학습 주제:

  • 겨울/산타 관련 어휘 학습

  • 그림책 내용을 바탕으로 한 문장 만들기

  • 철자, 어휘, 문장구조 복습

• 핵심 문법 요소:

  • 소유격 표현 (my friend’s ~)

  • 동사 시제 (surprised, has, is)

  • 단수/복수 표현

  • 간단한 문장의 구성과 어순 이해

학습 포인트 및 실수 분석

1. 철자 연습 (Spelling Practice)

단어 목록:

chimney, beard, boots, suit, reindeer, sleigh, whisper, surprise

▶ 실수 유형:

• V (어휘):

  • surprise의 철자 오기 (surphise, surprlse)

  • 복합어 reindeer의 띄어쓰기 오류 (rein deer)

▶ 실수 원인:

• (1) ★이해 부족★: surprise의 발음과 철자 간 괴리로 인해 혼동

• (2) ★부주의★: 익숙한 단어에서 중복 철자나 띄어쓰기 실수

▶ 개선 방향:

• 소리와 철자의 불일치를 가진 단어를 별도 분류하여 시청각적 연계 훈련

• 단어 구조 분석 활동 (sur+prise처럼 의미 단위로 나누기)

• surprise처럼 철자가 어려운 단어는 짧은 노래나 챈트를 활용하여 반복 노출

2. Book Report 및 문장 만들기

예시 문장 분석:

1. My friend surprised me. → 정확한 문장

2. Me and my friend see the boots. → 어순 오류 발생

3. I am is whisper. → 동사 중복 및 be동사 오용

▶ 실수 유형:

• G (문법):

  • Me and my friend → 주어 자리에는 I and my friend 또는 My friend and I

  • I am is whisper → be동사 중복 사용

• W (작문):

  • 의미는 전달되나, 문법적 정확성이 부족한 경우 다수

▶ 실수 원인:

• (3) ★개념 혼동★:

  • 주격과 목적격 구분 어려움 (me vs I)

  • 동사의 역할 중복 (am과 is를 함께 사용)

• (5) ★전략 부족★:

  • 문장 전체 구조 파악보다는 단어 위주로 배열하면서 발생한 구조 오류

▶ 개선 방향:

• 문장 구성 전, “누가 + 무엇을 + 어떻게” 구성을 시각화해보는 연습

• Me vs I, am vs is 등의 쌍 비교를 활용한 짝 맞추기 활동

• 짧은 문장을 짝 지어서 고쳐보기 활동 (예: I am whisper / She is whispering)

AI 수업 피드백 분석

• 피드백 방식:

  • ★직접 수정 + 대체 문장 제시 + ✔ 체크 활용★

• 반응성:

  • 오답 확인 즉시 교정 제공

• 개인 맞춤성:

  • 문장마다 수정 예시를 제공하며, 오류 유형에 맞는 대체 문장 작성

• 정서적 지원:

  • 직접적인 격려 문장은 없지만, 부드러운 교정 필체와 일관된 수정 방식이 안정감을 줌

▶ 종합 평가:
오류에 대해 바로잡아주는 방식과 함께 ‘더 나은 표현’을 제시해주는 점이 강점입니다. 특히 문장 구조의 문제점에 대해 직접 수정 문장을 제공하여 학생이 비교 학습을 할 수 있도록 유도했습니다. 다만, 학생의 시도를 인정해주는 말 한마디가 추가된다면 학습 동기 향상에 더 도움이 될 것입니다.

종합 정리 (학부모용 리포트)

서*희 학생은 이번 활동에서 《That’s Not Santa!》라는 겨울 테마 그림책을 기반으로 어휘와 문장 쓰기 연습을 함께 진행했습니다. 겨울과 산타와 관련된 단어들을 익히고 이를 문장으로 표현해보며, 단순히 단어를 아는 것을 넘어서 어떻게 문장에서 쓰이는지를 배우고자 노력한 점이 인상 깊었습니다.

특히 “My friend surprised me.”처럼 완전한 문장을 쓴 경우도 있었고, 문장 구조가 어색하더라도 스스로 문장을 만들려는 시도가 많이 보였습니다. 반면에 “I am is whisper.”처럼 동사를 중복해서 쓰거나, “Me and my friend”처럼 주어 형태를 혼동하는 경우도 있었습니다. 이러한 실수는 문법 개념의 정확한 이해보다는 아직 문장 구성의 감각이 자리 잡히는 중이기 때문에 나타나는 자연스러운 현상입니다.

선생님께서는 아이의 문장을 정확하게 교정해주시고, 올바른 예문을 함께 제시해주셔서 아이가 비교하면서 배울 수 있도록 도와주셨습니다. 다만 문장을 수정할 때 아이의 표현 의도를 잠깐 칭찬하거나 "좋은 시도였어요" 같은 표현이 더해지면 아이의 자신감에도 큰 도움이 될 것입니다.

★서*희 학생은 지금 다양한 표현을 직접 시도하며 ‘내 말’을 영어로 표현하는 과정을 잘 따라가고 있습니다. 이 과정 속에서 문법적인 오류가 있더라도 아이가 스스로 문장을 만들고 고쳐보는 능력을 키우고 있는 만큼, 앞으로도 격려 속에서 차근차근 발전할 수 있도록 지켜봐 주시면 좋겠습니다.