2025년 11월 13일 영어도서관 박*유 Rising 북리포트
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작성일 25-11-26 23:00
본문
교재 분석
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교재 제목: Berenstain Bears 시리즈 기반 어휘 및 독후 확장 활동
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학습 주제:
① 병원/치과 관련 어휘 습득 (filling, toothache 등)
② 간단 문장을 통한 상황 설명 연습
③ 책의 구조 이해 및 독후 감상 표현 -
문법 요소:
★ 3인칭 단수 현재형
★ be동사/일반동사 구별
★ 시간 전치사(in, at) 사용
★ 접속사 because로 이유 설명 -
읽기 수준:
The Berenstain Bears Visit the Dentist (AR 3.5 / Lexile 520L)
The Berenstain Bears and the Bad Habit (AR 3.6)
학습 포인트 및 실수 분석
✅ 실수 유형 분류 (G: 문법 / V: 어휘 / W: 작문)
| 문장 또는 활동 | 실수 유형 | 실수 내용 | 실수 원인 |
|---|---|---|---|
| The main character is sister. | G | 고유명사 ‘Sister’ 대문자 미사용 | ② 부주의 |
| The story happens at a hoetol. | V | 어휘 철자 오류: hoetol → hospital | ① 이해 부족 |
| I enjoyed reading this book because the main story is fun. | W | 문장 연결 어색, 반복 표현 있음 | ⑤ 전략 부족 |
| I need to filling... | G | 동사 구조 오류 (need to + 동사원형) → need to get a filling | ③ 개념 혼동 |
| My math teacher’s examine my test. | G | 소유격 + 동사 오용 → teacher examines | ③ 개념 혼동 + ④ 전이 오류 |
| I nervous this time... | G | be동사 누락 → I am nervous... | ③ 개념 혼동 |
| toothche | V | 철자 오류 (toothche → toothache) | ② 부주의 |
개선 방향 제안
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★ ‘need to + 동사원형’ 구조 집중 정리
→ need to get / need to go / need to study 등의 패턴 익히기 -
★ 소유격 vs 주어 구별 훈련
→ My teacher checks / My teacher’s job is... 비교 연습 -
★ 고유명사 및 철자 교정 훈련
→ Sister Bear, Brother Bear 등 이름은 대문자로 쓰는 연습 -
★ 문장 재구성 연습으로 흐름 잡기
→ I enjoyed this book because it was fun and I like hospital stories. 같이 문장 흐름 이어쓰기 훈련 -
★ 단어-문장 매칭 활동
→ toothache와 그림, filling과 상황 연결한 어휘 말하기/쓰기 연습
AI 수업 피드백 분석
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피드백 방식: ★직접 수정 + 철자 및 문법 교정 중심
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보조 지표 평가:
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반응성: ★매우 높음 – 대부분 문장에 오류 표시 및 수정 제시
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개인 맞춤성: ★중간 – 반복 실수(예: be동사 누락)에 대한 유도나 설명은 부족
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정서적 지원: ★약함 – 격려 표현이나 긍정 피드백은 확인되지 않음
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→ 학생이 표현하려는 의지가 뚜렷하므로 ★부분 성공 문장에 대한 칭찬 피드백★이 추가되면 글쓰기에 대한 자신감이 커질 수 있습니다.
종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요, 학부모님.
박*유 학생은 이번 주에 The Berenstain Bears Visit the Dentist 책을 읽고, 치과를 배경으로 한 주요 어휘를 활용하여 문장을 쓰고, 독후감을 정리하는 활동을 했습니다. 단어 자체가 생소할 수 있었음에도 불구하고, filling, toothache, gums, examine 등의 어휘를 문장에 자연스럽게 활용해 보려는 모습이 인상 깊었습니다.
예를 들어, "My gums are very healthy.", *"My mom has a toothache."*와 같은 문장은 ★의미와 문법이 잘 맞는 수준 높은 표현이었고, *"I am nervous because the teacher is checking my test."*와 같은 문장에서는 감정과 이유를 연결해 표현하는 능력이 잘 나타났습니다.
반면 몇몇 문장에서는 *“I need to filling”*처럼 동사 구조가 어색하게 표현되거나, hospital의 철자가 틀리는 등 부분적인 오류가 확인되었습니다. 이러한 실수는 ★개념이 자리 잡는 과정에서 나타나는 자연스러운 현상★으로, 반복 노출과 예문 훈련을 통해 충분히 개선될 수 있습니다.
책 내용과 관련된 독후 활동에서는 “The story happens in spring.”, “This place is big and clean.” 등 문장 구성 자체는 잘 이루어졌지만, 일부 연결 표현에서는 문장의 흐름이 다소 어색했습니다. 글의 구조를 따라가며 자연스럽게 문장을 연결하는 훈련이 병행된다면, 글쓰기 능력은 더욱 좋아질 것입니다.
선생님께서는 문법적 오류를 구체적으로 수정해 주시고, 철자나 문장 구조를 눈에 띄게 표시해 주셨습니다. 다만 아이가 쓴 문장에서 잘한 부분을 구체적으로 칭찬해 주는 표현이 함께 있었다면, 학습 동기를 더 끌어올릴 수 있었을 것으로 보입니다.
★박*유 학생은 글의 구조를 잘 따르며 주제에 맞는 어휘를 활용해 표현하려는 능력이 뛰어난 친구입니다. 어휘력과 문장 구성력이 함께 성장하고 있는 만큼, 이후에는 연결 표현 및 문장 흐름에 집중하여 더욱 완성도 높은 글쓰기를 기대할 수 있습니다!
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