2025년 11월 26일 중등 1;1문법 이*준 > 학습현황공개

Nonfiction Reading

● 강점

• 설명문 구조(원인→결과) 이해가 좋음
  벌침이 박히는 이유, 일벌이 왜 죽게 되는지, 그리고 ‘쏘였을 때 어떻게 해야 하는지’ 등의 사실 정보를 정확히 파악했습니다.
  특히 “stinger gets stuck → bee tries to fly away → part of body is ripped out” 의 인과 흐름을 잘 연결했습니다.

• 핵심 어휘 정확도 상승
  ‘sting, remove, fingernail, venom, swelling’ 등 필수 단어를 문장과 그림에 맞게 매칭하는 능력이 안정적입니다.
  예: swelling(부어오름), venom(독액), remove(빼내다) 등 핵심 어휘를 정확히 이해하고 적용했습니다.

• 문장 재구성(Unscramble) 능력 향상
  단어 순서를 바꾸어 문장을 만드는 활동에서 기본 문장 구조(S + V + O)가 정리되어 있어,
  “Sometimes this makes us feel scared.” 와 같이 올바른 형태에 근접한 문장을 스스로 구성했습니다.

● 보완점

• 지시어 사용의 혼동
  this/they/it 이 무엇을 가리키는지 일부 문장에서 헷갈리는 부분이 나타났습니다.
  예: “they only sting when they danger.” → they = bees, danger = are in danger 로 변환해야 정확함
  → 지문에서 대상 연결(지시어 추적) 훈련 필요

• 문장 정교화 부족
  Unscramble 활동에서 핵심 의미는 잡았지만,
  문장 일부가 어순 혼합(when they… so), 시제 누락, 목적어 생략 등으로 불완전한 경우가 있었습니다.

• 추론 문제에서의 흔들림
  “Why do bees die after stinging?” 같은 간접 추론 문제에서
  문장의 결과만 기억하거나 중간 과정 누락이 있어, 정확한 근거 기반 추론이 조금 부족했습니다.

● 학교 연계 & 난이도 판정

이번 지문은 중1 수준 비문학 텍스트로 판단됩니다.

• 이유:

  • 사실 중심 설명문

  • 원인·결과 구조

  • 기본 어휘와 지시어

  • 짧은 추론 문제
    → 이는 중1 영어 교과서의 일반적인 비문학 유형과 일치함.

“이번 지문은 중1 수준 비문학 텍스트로, 중학교 영어 내신의 설명문·사실 정보 파악 문제와 직접 연결된다.”

● 향후 과제

• 지시어 추적 연습
  문장 옆에 this/it/they 가 가리키는 명사를 표시하는 습관을 기르기.
  → ex: it = the stinger, they = bees

• 5문장 요약 규칙 연습
  ① 주제
  ② 사실 1
  ③ 사실 2
  ④ 추가 정보
  ⑤ 결론
  벌침 지문을 예로 들어 요약 구조 훈련 예정.

• Why/How 확장 문장 쓰기
  단답형이 아닌 ‘이유 또는 과정 설명’을 한 문장 더 이어 쓰는 연습 필요.

Overall Feedback

이동준 학생은 사실 중심 설명문 독해력이 안정적이며, 오늘 지문에 포함된
벌침의 원리, 벌의 행동, 응급처치 과정 을 잘 이해했습니다.
학교 내신 비문학 유형(설명문·원인/결과)은 충분히 해결 가능한 수준입니다.

앞으로는 지시어 파악 + 문장 정교화 + Why/How 추론 능력을 강화하면
고1 초반 모의고사 독해에도 자연스럽게 연결될 것입니다.

종합 성취 평가

Reading: B+

학부모 보고서

이동준 학생은 오늘 비문학 수업에서 벌침이 어떻게 작용하는지, 쏘였을 때 어떤 일이 일어나는지 등을 정확하게 이해하며 사실 기반 설명문 읽기 능력을 보여주었습니다.
특히 어휘 파악과 절차 이해에서 강점이 있습니다.

향후에는 지시어(이것/그것/그들은), 문장 구조 정교화, 이유 설명 쓰기 부분을 중점적으로 강화할 예정입니다.
오늘 수업 난이도는 중1 수준으로, 이는 중학교 내신 영어 설명문 독해 문제와 직접적으로 연결됩니다.

다음 수업에서도 안정적인 독해력을 바탕으로 더 높은 수준의 비문학 이해로 이어지도록 지도하겠습니다.