2026년 1월 19일 영어도서관 김*영 Advanced 북리포트 & 맞춤 취약문법10 > 학습현황공개

 교재: 『Horrid Henry’s Rainy Day』 기반 독서 + 문장 쓰기 통합 활동

1. 교재 분석

• 주제: 장난꾸러기 Henry가 비 오는 날 벌이는 다양한 사건들

• 활동 내용:

  • Book Report (인물, 줄거리, 장소/시간, 감상 포함)

  • 비교 표현 쓰기

  • 감정/행동 중심 동사 사용 (accuse, grumble, punish 등)

  • 원인-결과 구조 문장 훈련 (because, so 등 접속사 활용)

• 문법 요소:

  • 주어-동사 일치

  • 동사의 시제 및 형태

  • 대명사 정확성

  • 접속사 but / because / so 활용

2. 학습 포인트 및 개선 과정

• 실수 유형 및 사례 분석

  • 문법(G):

    • 시제 오류: he don't like Henry → he doesn't like Henry

    • 관사/전치사 누락 (in rainy day → on a rainy day)

    • 주어-동사 불일치 (they fight and their mom punished → passive form 처리 미흡)

  • 어휘(V):

    • 어휘 수준은 높음 (e.g., accuse, revenge, punish)

    • 일부 단어 활용은 문맥 부자연스러움 (disaster → Timmy is a disaster 표현은 맥락 애매)

  • 작문(W):

    • 비교 표현 구성 능력 있음 (e.g., The first car is big, but the second is small)

    • 원인-결과 구조를 부분적으로 이해하고 사용함

    • Book Report에서는 감상 표현이 다소 짧고 이유 부족 (*"Yes, this book was fun." → why?)

• 실수 원인 분류

  실수 항목	원인	설명
  동사형 오류 / do-does	▶ (3) 개념 혼동	3인칭 단수형 조동사/일반동사 사용 불확실
  전치사 오류	▶ (1) 이해 부족	on a rainy day, at school 등 관용적 표현 학습 부족
  감정 표현 짧음	▶ (5) 전략 부족	감상의 이유를 확장하지 못함

• 개선 방향 제안

  • ★ do/does 구분표 학습 및 확인 퀴즈 자주 활용

  • ★ 관용 표현 정리 활동: 시간/장소 관련 전치사 패턴 반복 노출

  • ★ 감상문 확장 틀 제공: “I liked this book because… (이유) + (장면 예시)” 구조

  • ★ 원인-결과 쓰기 훈련: because / so / but으로 2문장 연결하는 활동 강화

3. AI 수업 평가

• 피드백 방식:

  • 세부 교정(단어, 전치사, 동사형 등) + ♥ 격려 중심 피드백

  • 수정 유도 + 문법 형태 직접 수정 병행

• 보조 지표 분석

  지표	평가	설명
  반응성	★★★★★	문장마다 오답 교정 및 구문 피드백 모두 제공
  개인 맞춤성	★★★★☆	수준 높은 어휘 도입, 문법 정교함 유도
  정서적 지원	★★★★★	하트, encouraging tone 유지, 부정적 언어 없음

???? 종합 정리 (학부모용 리포트)

안녕하세요, 학부모님.
1월 19일 수업에서 김*영 학생은 『Horrid Henry’s Rainy Day』를 읽고, 책 속 장면과 표현을 바탕으로 다양한 문장 쓰기 활동과 문법 훈련을 병행하였습니다.

Book Report에서는 주인공 Henry와 Peter의 성격을 비교하며
“Peter is perfect… but he doesn't like Henry.”,
“Henry is funny.” 와 같이 인물에 대한 인상도 명확히 표현하였으며,
장소(Henry’s house), 시간 표현(on a rainy day)도 정확하게 이해하고 사용했습니다.

문장 쓰기 활동에서는 revenge, grumble, accuse, disaster 등
수준 높은 동사를 활용하여 사건을 묘사하는 시도를 했고,
“My friend accused his friend.”, “They fight and their mom punished them.” 같은 문장에서
원인-결과 구조를 자연스럽게 구성해보려는 점이 돋보였습니다.

다만, 일부 문장에서는 시제 오류(he don’t → doesn’t), 전치사 오류(in rainy day → on a rainy day)와 같이
기본적인 문법 개념에서 혼동이 있었고, 감상 표현은 짧아 이유 설명의 구체성이 부족했습니다.

★ 앞으로는 do/does와 전치사, 주어-동사 일치와 같은 기초 문법을 자주 점검하면서,
글쓰기에서는 문장을 2개 이상 연결해 사고를 확장하는 연습을 한다면 더 멋진 표현이 가능해질 것입니다.

김*영 학생은 도전적인 어휘도 두려워하지 않고 문장으로 표현하려는 태도가 매우 좋으며,
문법과 표현력을 동시에 성장시켜 나가고 있는 멋진 학습자입니다. 감사합니다!