2026년 1월 15일 중등 1;1맞춤 비문학 원서* > 학습현황공개

Report Card – 원서* (1월 15일)

Nonfiction Reading

지문: The Journey of Wastewater (From the Toilet Back to Us)

강점

• 과정 이해 능력 우수: 오수가 배수관 → 하수 처리 시설 → 정화 → 재사용되는 전 과정을 순서대로 잘 파악함.

• 핵심 사실 파악 정확: large objects 제거, bacteria 제거, chemicals 첨가 등 각 단계의 기능을 문제에서 비교적 정확히 구분함.

• 그래픽 오거나이저 활용 능력: 그림과 문장을 연결해 순서를 배열하는 활동에서 흐름 이해가 명확함.

• 과학·사회 융합 지문 적응력: 과학적 처리 과정 설명형 비문학에 대한 거부감 없이 안정적으로 접근함.

보완점

• 지시어 및 문장 연결: here / finally / after that 과 같은 연결어에서 의미는 이해하나, 문장으로 설명할 때 일부 표현이 단절됨.

• 서술형 답안의 정확성: “왜 화학 물질이 필요한가”와 같은 질문에서 핵심 키워드는 맞지만 설명이 간결해 감점 요소 발생 가능.

• 어휘 미세 조정: separate / remove / release 와 같이 비슷한 동사의 쓰임 차이를 더 명확히 구분할 필요 있음.

학교 연계 & 난이도 판정

• 판정 학년: 중2

• 이유: 과정 설명형 비문학 + 순서 배열 + 원인·결과 이해를 동시에 요구

• 멘트:
  ???? 이번 지문은 중2 학년 수준 비문학 텍스트로, 중학교 과학·사회 통합형 지필평가 및 서술형 문제와 직접 연결된다.

향후 과제

• 과정 설명 3단 문장 훈련:
  (①처음 → ②중간 처리 → ③결과) 구조로 말·글로 설명하기

• Why 질문 확장 연습:
  “왜 bacteria를 제거해야 하는가?”를 이유 + 결과 문장으로 쓰기

• 동사 어휘 비교 노트: remove / separate / release / treat 차이 정리

Overall Feedback

원서의 학생은 오늘 수업에서 설명형 비문학 지문의 구조와 흐름을 안정적으로 이해하였으며, 특히 그림·과정 기반 자료 해석에 강점을 보였습니다.
이는 중학교 중간·기말 서술형 평가뿐 아니라, 이후 고등 과정의 과학 설명형 독해로 자연스럽게 연결될 수 있는 기반입니다.

종합 성취 평가

• Reading: A

학부모 보고서

오늘 비문학 수업에서 원서* 학생은 중2 교과 수준의 과학 설명형 지문을 전반적으로 잘 이해하며, 오수 처리 과정의 흐름을 정확히 파악했습니다.
특히 그림과 글을 함께 읽는 능력이 뛰어나 학교 시험 대비에 매우 유리한 독해 유형입니다.
앞으로는 서술형 답안에서 이유를 한 문장 더 덧붙이는 연습을 하면, 고학년 비문학 및 수행평가 대비까지 안정적으로 확장될 수 있습니다.