2026년 1월 28일 중등 1;1 맞춤 비문학 이*민 > 학습현황공개

Report Card – 이*민 (남) (1월 28일)

Nonfiction Reading

강점

• 주제 이해 능력: The History of Money 지문에서 ‘물물교환(barter system)의 한계 → 화폐의 발명 → 동전·지폐·신용카드·디지털 화폐’로 이어지는 전체 흐름을 잘 파악함.

• 사실 정보 파악:

  • 물물교환의 문제점(double coincidence of wants)을 정확히 이해함.

  • 초기 금속 화폐가 등장한 시기(기원전 1000년경), 은화(silver coins), 종이 화폐가 중국 당나라 시기에 발달했다는 핵심 사실을 대부분 정확히 선택·서술함.

• 어휘 이해: digital, invention, worth, trade, barter 등 핵심 비문학 어휘를 문장 속에서 비교적 정확히 적용함.

• 문항 수행 태도: 객관식과 요약 활동에 성실히 참여했고, 그래픽 오거나이저를 통해 정보를 정리하려는 시도가 긍정적이었음.

보완점

• 지시어·세부 정보 정밀도:
  일부 문항에서 when / where와 같은 시간·장소 정보가 정확히 연결되지 않음(예: 은화의 시작 시기, 종이 화폐의 지역·시대 구분).

• 서술형 답안 확장:
  “왜 화폐가 발명되었는가”에 대한 답에서 물물교환의 문제 → 해결책으로서의 화폐라는 인과 관계를 한 문장 더 확장하면 훨씬 완성도가 높아질 수 있음.

• 추론형 질문:
  미래 화폐(credit card, digital money)에 대한 질문에서 개인 생각은 제시했으나, 지문 근거를 활용한 추론까지는 부족함.

학교 연계 & 난이도 판정

• 중2 수준 비문학 텍스트로 판정

  • 이유: 사실 정보 파악 + 지시어 참조 + 간단한 원인·결과 이해가 핵심인 지문

• “이번 지문은 중2 학년 수준 비문학 텍스트로, 중학교 사회·영어 수행평가 및 지필평가 시험과 직접 연결된다.”

향후 과제

• 지시어 추적 연습: this / these / it 이 가리키는 내용을 문장 앞뒤에서 찾는 훈련

• Why/How 확장 문장 쓰기:
  → “Money was invented.”
  → “Money was invented because the barter system caused problems.”

• 3문장 요약 규칙 적용:
  (1) 과거 방식 → (2) 문제점 → (3) 해결 및 현재/미래

Overall Feedback

오늘 수업에서 이태민 학생은 비문학 지문의 큰 구조를 이해하는 능력이 안정적으로 자리 잡혀 있음을 보여주었습니다.
이 내용은 중학교 영어 시험의 비문학 독해 문제뿐 아니라, 이후 고등학교에서 다루게 될 설명문·정보문 독해의 기초 토대가 됩니다.

종합 성취 평가

• Reading: B+

학부모 보고서

오늘 비문학 수업에서는 화폐의 역사를 주제로, 물물교환의 한계와 화폐 발명의 필요성을 이해하는 학습을 진행했습니다.
이태민 학생은 전체 흐름과 핵심 내용 이해는 잘하고 있으며, 중학교 2학년 교과 과정 및 학교 시험 대비에 충분한 수준을 보이고 있습니다.
다만, 앞으로는 **왜 그런지(이유), 어떻게 연결되는지(과정)**를 한 문장 더 덧붙이는 연습을 하면 서술형·추론형 문제에서도 더 높은 성취가 기대됩니다.