2026년 1월 30일 중등 1;1맞춤 비문학 우*수 > 학습현황공개

Report Card – 우*수 (남) (1월 30일)

Nonfiction Reading (Reading & Writing Integration)

※ 이번 수업은 스토리 기반 독서(Book Report) 활동이었으나,
비문학 독해에 필요한 문장 구조 이해·요약·근거 제시 능력을 함께 점검하는 수업으로 분석합니다.

강점

• 이야기 이해도: 주인공(Henry, Peter)의 성격 대비와 가족 관계를 명확히 구분하며 스토리의 핵심 갈등 구조를 이해함.

• 사실 기반 서술:

  • 누가(main/supporting character),

  • 어디(setting),

  • 무엇이 일어났는지(사건 전개)를 질문에 맞게 답하려는 시도가 분명함.

• 어휘 활용 시도: shout, rule, trouble, punish 등 감정·행동 동사 중심 어휘를 실제 문장에 사용함.

• 요약 과제 도전: 6–7문장 요약에서 이야기의 시작–갈등–결말을 모두 포함하려는 구조적 접근이 긍정적임.

보완점

• 문장 완성도(Grammar & Clarity)

  • 시제 혼동, 주어·동사 불일치, 불필요한 반복이 잦음.

  • 한 문장에 여러 사건을 나열해 의미가 흐려지는 경우가 있음.

• 근거 설명 부족

  • “왜 좋아하는지”, “왜 놀라운 장면인지”에서 이유 설명이 한 문장으로 끝나 설득력이 약함.

• 요약 정확성

  • 사건의 순서가 일부 섞이거나, 과장된 표현이 들어가 사실 요약과 의견 요약의 구분이 필요함.

학교 연계 & 난이도 판정

• 중1 수준 독해·서술 통합 텍스트로 판정

  • 이유: 등장인물 파악, 사건 순서 이해, 기초 요약 및 개인 의견 서술 중심

• “이번 지문은 중1 학년 수준 읽기·쓰기 연계 텍스트로, 중학교 영어 수행평가(서술형·요약형) 시험과 직접 연결된다.”

향후 과제

• One-sentence rule 훈련:
  → 한 문장에는 한 사건만 쓰기

• Why 확장 연습:

  • I like Henry. ❌

  • I like Henry because he is treated unfairly by his parents. ⭕

• 3단 요약 공식 적용

  1. 주인공 소개

  2. 문제/갈등

  3. 해결/결말

Overall Feedback

우준수 학생은 이야기 이해력 자체는 충분한 수준이며, 인물과 사건을 구분해 읽을 수 있습니다.
앞으로는 이를 정확한 문장과 논리적인 이유 설명으로 표현하는 연습이 필요합니다.
이 과정은 중학교 영어 시험에서 중요한 서술형·요약형 문항 대비로 바로 연결됩니다.

종합 성취 평가

• Reading: B

• Writing(서술): C+

학부모 보고서

오늘 수업에서는 독서 후 등장인물·배경·요약·의견 쓰기 활동을 통해 읽기 이해와 문장 표현력을 함께 점검했습니다.
우준수 학생은 내용 이해는 안정적이나, 문장을 정확하고 간결하게 쓰는 부분에서 추가 연습이 필요합니다.
이는 중1 영어 수행평가 및 지필 서술형 문제 대비와 직결되며,
앞으로 이유를 덧붙이는 문장 훈련과 요약 구조 연습을 통해 충분히 향상될 수 있습니다.